破冰游戲
1、對(duì)對(duì)碰游戲類型: 破冰船 參加人數(shù): 不限 游戲時(shí)間: 5分鐘或更長
所需材料: 無 場地要求: 寬敞的會(huì)議室或戶外進(jìn)行
活動(dòng)目的
v 活動(dòng)筋骨，可替代早操，讓學(xué)員在良好精神狀態(tài)下上課。
v 享受放松和樂趣。
操作程序
1. 講師讓所有的學(xué)員圍成一個(gè)大圓圈，講師站在圓圈中心。
2. 相鄰的2個(gè)學(xué)員是1對(duì)拍檔，拍檔要面對(duì)面站立。
3. 講師站在圓圈中向大家說：這個(gè)活動(dòng)會(huì)進(jìn)行很多次，但每次圓圈中間會(huì)有1個(gè)人，這個(gè)人現(xiàn)在是我，待會(huì)兒可能是其它人。圓圈中的人發(fā)布命令，所有的命令都是讓拍檔們互相接觸彼此身體的某個(gè)部位。聽到命令后，拍檔們必須去按要求盡快完成，同時(shí)嘴里還要重復(fù)命令內(nèi)容。比如：命令是 “膝蓋對(duì)膝蓋”，每個(gè)人都要與你拍檔的膝蓋相碰，同時(shí)口中喊：“膝蓋對(duì)膝蓋”；當(dāng)圈中人的命令是“眼睛對(duì)耳朵”的時(shí)候，你們就用一個(gè)人的眼睛接觸另一個(gè)人的耳朵，邊做邊用語言重復(fù)：“眼睛對(duì)耳朵”……。
4. 只有當(dāng)圈中人的命令是：“人對(duì)人”的時(shí)候，圈中發(fā)命令的人可以下去搶一個(gè)伙伴，而其他所有的排擋必須迅速更換新伙伴，最終落單沒有搶到伙伴的人將站到中間去成為發(fā)布命令的人，遵循相同的規(guī)則發(fā)布命令，直到獲得新伙伴，另一個(gè)人成為新的發(fā)布命令的人。
5. 所有被使用過的部位不能重復(fù)再次使用。
6. 這時(shí)，講師看學(xué)員的人數(shù)，如果是學(xué)員人數(shù)剛好是偶數(shù)，講師就與學(xué)員一起參與這個(gè)游戲。若學(xué)員人數(shù)剛好是奇數(shù)，講師示范完畢后，讓學(xué)員推舉出第一個(gè)發(fā)布命令的人，宣布開始游戲，而自己只在旁邊觀察。
編者提示
v 這是一個(gè)純粹的破冰船游戲，簡單易行，而且氣氛非常熱烈。
v 如有必要，講師可規(guī)定不能使用一些人體特別敏感的部位。
v 學(xué)員參與人數(shù)最好不要少與10人。
2、大風(fēng)吹
游戲類型: 破冰船 參加人數(shù): 不限 游戲時(shí)間: 5 分鐘或更長
所需材料: 無 場地要求: 寬敞的會(huì)議室或戶外進(jìn)行
活動(dòng)目的
v 活動(dòng)筋骨，可替代早操，讓學(xué)員在良好精神狀態(tài)下上課。
v 享受放松和樂趣。
v 活躍氣氛，讓學(xué)員換位置形成新的學(xué)習(xí)小組，但順理成章，生動(dòng)有趣。
操作程序
1. 每個(gè)學(xué)員都坐在自己的凳子上，拿掉多余的凳子，使凳子與學(xué)員的人數(shù)相等。
2. 講師站在講臺(tái)上宣布：現(xiàn)在我們要做一個(gè)游戲：當(dāng)我說“大風(fēng)吹”的時(shí)候，你們所有人齊聲問：“吹什么？”“我回答：“吹鞋子”時(shí)，所有穿鞋子的人都要站起來，重新找凳子換位子，動(dòng)作慢的那個(gè)人就可能沒有凳子了，因?yàn)槲艺f完之后也會(huì)加入這個(gè)游戲。如果我回答：“吹牙齒”，所有有牙齒的人就要重新?lián)Q位子找凳子。以此類推，當(dāng)我回答：“吹眼鏡”時(shí)，所有帶眼鏡的人換位子，其它人做在原來的座位上不動(dòng)。明白了嗎？最后一個(gè)動(dòng)作慢沒有重新找到凳子的人，就要像我這樣站到前面來叫口令，直到他搶到位置，產(chǎn)生新的叫口令的人。
3. 此活動(dòng)可持續(xù)3-4分鐘，就按照最后一輪學(xué)員坐的位置開始繼續(xù)培訓(xùn)課程。
4. 一個(gè)完整的口令過程如下：
叫口令者：“大風(fēng)吹。”
學(xué)員：“吹什么？”
叫口令者：“吹衣服”。（物品由叫口令者自行決定。）
學(xué)員開始換位子。
另一論開始：“大風(fēng)吹”……
編者提示
v 是一個(gè)純粹的破冰船游戲，簡單易行，而且效果很好。
v 游戲開始前可能學(xué)員已經(jīng)被分好小組了。
v 此游戲可應(yīng)用在課程開始或任何講師想調(diào)整小組成員并讓大家放松的時(shí)候。
3、神秘人物
游戲類型: 破冰船 參加人數(shù): 不限，以團(tuán)隊(duì)形式完成
游戲時(shí)間: 5分鐘或更長 所需材料: 現(xiàn)金或禮品 場地要求: 會(huì)議室
活動(dòng)目的
v 鼓勵(lì)新加入者及老相識(shí)之間彼此認(rèn)識(shí)熟悉，使學(xué)員們?nèi)跒橐惑w。
操作程序
在大型會(huì)議或聚會(huì)中，新成員往往會(huì)被冷落在一旁，較難與其他人認(rèn)識(shí)并熟悉起來，原已形成的圈子很難被打破。還有一些成員會(huì)覺得完全被排斥在團(tuán)隊(duì)之外，而不是團(tuán)隊(duì)的一員。
為鼓勵(lì)所有參與者友好對(duì)待其他各位學(xué)員，講師可事先秘密地在學(xué)員中指定一位學(xué)員充當(dāng)“神秘先生”或“神秘小姐”。培訓(xùn)或會(huì)議開始后，講師向大家宣布要開展一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，“你們當(dāng)中有一位神秘先生/小姐，如果你和他/她握手，他/她就會(huì)給你一元錢。”
相關(guān)討論
v 為什么我們總是不太愿意結(jié)識(shí)新朋友？
可能答案：怕羞；習(xí)慣；本身不善交際……
總 結(jié)：每一次與陌生人交往都是一次我們推銷自己并向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)我們也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀円鲃?dòng)積極。
v 假設(shè)的金錢獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)你的行為有什么樣的影響？
可能答案：可以促使我們結(jié)識(shí)更多人，但只局限于膚淺的談話。
總 結(jié)：我們需要從內(nèi)心里熱愛做一件事，才會(huì)成功。
v 我們可以使用哪些開場白來克服自己的沉默寡言？
可能答案：問問題；互相介紹；做一個(gè)需要大家都參與的游戲等……
引導(dǎo)方向：事實(shí)上每一次新的相遇都是一次我們推銷自己并向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和對(duì)自我的挑戰(zhàn)，因此我們要從內(nèi)心改變自己，使自己喜歡與他人交往，這樣我們就會(huì)增加更多的朋友，結(jié)識(shí)更多的人。
編者提示
v 你也可以將游戲規(guī)則改為：“你每和10個(gè)人握手，就能得到5元錢。”等等。
v 只要公布的規(guī)則非常合理，這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于打破冰凍，創(chuàng)造熱情友好的氣氛很有幫助。
4、學(xué)員照片
游戲類型: 破冰船 參加人數(shù): 不限
游戲時(shí)間: 15分鐘，視人數(shù)多少及相機(jī)的速度而有所不同
所需材料: 拍立得相機(jī)及膠卷 場地要求: 會(huì)議室
活動(dòng)目的
v 幫助講師和學(xué)員熟悉所有參加者的姓名，讓整個(gè)課堂生動(dòng)活潑起來。
操作程序
1. 在第一次登記時(shí)收集每位學(xué)員的照片，以供培訓(xùn)教程之用。
2. 可在培訓(xùn)正式開始前召開一個(gè)學(xué)員介紹會(huì)，這活動(dòng)對(duì)連續(xù)3天或5天的培訓(xùn)課程非常有用。
3. 用一臺(tái)拍立得照相機(jī)為每位學(xué)員拍照，并在相片的空白處或背面寫上學(xué)員的名字。
4. 在培訓(xùn)的第一堂課開始前，回顧全套照片。這有助于培訓(xùn)師快速記憶每位學(xué)員的相貌及名字，對(duì)于那些不能設(shè)置桌牌的課堂尤為有效。
其它可選操作程序
A. 將全套學(xué)員照片粘貼在一張大的張貼板上，在每張相片旁寫上該學(xué)員的姓名及相關(guān)信息（如：公司，職位，頭銜等）。將張貼板放在進(jìn)口處或咖啡桌旁，以方便學(xué)員觀看。
B. 在第一堂課之前，雇一位當(dāng)?shù)厣瞄L畫漫畫的人士，請(qǐng)他為每一位學(xué)員（及培訓(xùn)人員）畫一張幽默的速寫，并將這些畫在合適的位置張貼起 來。由于這些畫往往抓住人物的面部特征或性格特點(diǎn)，所以能幫助大家區(qū)分并記憶每位成員的相貌和名字。在課程結(jié)束后，也可用來作為特殊的“畢業(yè)”禮品贈(zèng)送給學(xué)員。
C. 如果你能夠在培訓(xùn)開始前獲得學(xué)員的姓名和照片，就可以在培訓(xùn)前把相片貼到張貼板上去，只是讓學(xué)員在自己的照片下簽名就行了。
5、尋寶游戲
游戲類型：破冰類及團(tuán)隊(duì)合作精神 參加人數(shù)：不限，5人一組為最佳
游戲時(shí)間：10分鐘 所需材料：尋寶游戲工作表 場地要求：會(huì)議室
活動(dòng)目的
v 可利用此游戲來破冰，改善課堂氣氛。
v 也可以借此游戲讓學(xué)員體會(huì)一下團(tuán)隊(duì)合作精神。
操作程序
1. 培訓(xùn)師讓全體學(xué)員組成5人一小組，每組選出一位代表作為組長。
2. 培訓(xùn)師把尋寶游戲工作表分給各小組的組長，讓他們?cè)谖宸昼娭畠?nèi)收集齊表中所列物品，并展示在全班學(xué)員面前。
3. 培訓(xùn)師檢查最快完成的小組是否收集到了所有的物品，而后給他們一些獎(jiǎng)賞。
相關(guān)討論
v 回顧一下活動(dòng)的過程，是否小組的全體成員都有參與？
v 做事之前是否有一個(gè)計(jì)劃，哪怕是這樣簡單的活動(dòng)？
v 大家是否能體會(huì)到以投資時(shí)間來爭取時(shí)間的道理？
尋寶游戲表
請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)收集到以下物品：
回形針、 紅圓珠筆、一把泥土、報(bào)紙、肥皂、一包香煙、牙刷、 衣架、小組成員名單、石頭
6、尋人游戲
游戲類型：破冰船 參加人數(shù)：不限
游戲時(shí)間：15-20分鐘 所需材料：投影儀 場地要求：會(huì)議室
活動(dòng)目的
v 增進(jìn)學(xué)員之間的相互了解，活躍課堂氣氛。
操作程序
v 把尋人游戲工作表發(fā)給每一位學(xué)員。
v 讓每位學(xué)員以最快的速度找到與表格中相匹配的人，然后在表格中簽名，但每人只能簽一個(gè)格子。
v 最先獲取全部簽名者為勝利者，培訓(xùn)師應(yīng)準(zhǔn)備一些小禮品作為獎(jiǎng)賞。
相關(guān)討論
v 通過這一活動(dòng)，你是否對(duì)本班的學(xué)員有了進(jìn)一步的了解，這些信息對(duì)于增進(jìn)學(xué)員之間的友誼及改善人際關(guān)系有什么作用？
尋人游戲工作表
尋找與每一個(gè)表格內(nèi)容相匹配的人。當(dāng)你找到這個(gè)人時(shí)，請(qǐng)他們將名字寫在相應(yīng)的表格里。每一個(gè)參加者只能寫在一個(gè)表格里，盡管他可能有不止一個(gè)相匹配的內(nèi)容。
第一個(gè)填完所有表格的人就是游戲的勝利者！
| 內(nèi)容要求 | 簽名 | 內(nèi)容要求 | 簽名 |
| 已婚 | 1960年-1965年出生 | ||
| 會(huì)打網(wǎng)球 | 四月份的生日 | ||
| 喜歡編織 | 能使用三種語言 | ||
| 喜歡喝紅酒 | 喜歡游泳 | ||
| 喜歡唱歌 | 到過上海 | ||
| 取得工商管理碩士學(xué)位 | 穿一件條紋襯衫 | ||
| 喜歡閱讀 | 戴眼鏡 | ||
| 能使用電腦 | 主管 | ||
| 到過北京 | 有兩個(gè)兄弟 | ||
| 能說英語 | 走路上班 |
游戲類型：破冰船 參加人數(shù)：不限，以小組討論形式完成
游戲時(shí)間：10－20分鐘 所需材料：墻表或記事紙 場地要求：會(huì)議室
活動(dòng)目的
v 允許學(xué)員表達(dá)，相互了解，并減少他們對(duì)本次培訓(xùn)原有的誤解。
操作程序
在一些研討會(huì)或項(xiàng)目小組中，成員可能來自不同的地方，相互之間并不了解，或者不清楚他們即將面臨什么，互相之間的角色是怎樣的等等。同時(shí)，講師也不知道他們對(duì)此次活動(dòng)有什么期望和要求，因此，可以做下列活動(dòng)以加深相互的了解：
1. 將成員分成4-6人的小組，在簡報(bào)紙上寫下他們各自的顧慮及對(duì)課程的期望。時(shí)間5分鐘。
2. 5分鐘結(jié)束后，請(qǐng)各組中的一名成員代表發(fā)言，說明小組的情況。
3. 在所有的小組發(fā)言都結(jié)束后，講師總結(jié)歸納學(xué)員所提供的顧慮和期望的情況，略作解釋和答復(fù)。
其它可選擇的操作程序
A. 這個(gè)活動(dòng)的操作方式也可改為由講師提問學(xué)員，而后將每位學(xué)員的答案寫到簡報(bào)架上，如果學(xué)員的回答過于冗長，講師可以適當(dāng)將其歸納和概括成簡短的一兩句話。
B. 課程結(jié)束后，講師和學(xué)員一起回顧這些期望，看看這次培訓(xùn)是否達(dá)到了學(xué)員的期望。
相關(guān)討論
v 每組各表達(dá)了哪些擔(dān)憂、顧慮或意見？
v 也可事先給出例子：
“我是不是所有人中最年輕的/最老的？” “我想他們每個(gè)人都比我有經(jīng)驗(yàn)。”
“在我出席的第一次專業(yè)研討會(huì)上，我能否表現(xiàn)出色？” “他們會(huì)不會(huì)穿著比我嚴(yán)肅/隨意？”
“會(huì)不會(huì)每個(gè)人都用專用的縮寫或第一個(gè)字母開頭的術(shù)語說話？“
“我在這次活動(dòng)中能學(xué)到新東西嗎？”
v 作為講師，我們應(yīng)當(dāng)如何減弱這些顧慮？（如：解釋穿著標(biāo)準(zhǔn)，定義所有用到的術(shù)語，多向?qū)W員提問等等）
注意要點(diǎn)
如果學(xué)員的期望與這次的培訓(xùn)課程相差太遠(yuǎn)，比如在一個(gè)銷售的課程上，學(xué)員提出希望“提高自己領(lǐng)導(dǎo)力”，可以在記錄時(shí)明確告訴他這并不現(xiàn)實(shí)，然后設(shè)法引導(dǎo)他提出新的期望。
8、記者采訪
游戲類型：破冰船 參加人數(shù)：不限，以2人為1組
游戲時(shí)間：15分鐘 所需材料：紙和筆 場地要求：會(huì)議室
活動(dòng)目的
v 讓學(xué)員盡快互相熟悉起來。
v 培訓(xùn)師了解學(xué)員的演說表達(dá)技巧。
v 培訓(xùn)師進(jìn)一步了解學(xué)員背景，從而調(diào)整課程內(nèi)容深淺和講授風(fēng)格。
操作程序
1. 讓學(xué)員們找一個(gè)人做自己的拍檔，最好不是熟人。
2. 拍檔雙方互相作為記者對(duì)對(duì)方進(jìn)行采訪，采訪內(nèi)容由自己擬定，時(shí)間為3分鐘。
3. 采訪的目的是在3分鐘內(nèi)盡可能獲取有深度的信息，要求你在采訪過程中做筆記，完成后再進(jìn)行角色交換。
4. 完成采訪后，每位學(xué)員要把采訪來的信息做一次一分鐘的演講，目的是把你的采訪對(duì)象以最佳的方式介紹給大家。
5. 時(shí)間由培訓(xùn)師掌握，如果培訓(xùn)班很大，演講只能以抽查的形式進(jìn)行。
相關(guān)討論
v 評(píng)價(jià)每位“記者”的信息收集能力、組織能力及表達(dá)能力。
編者提示
v 此游戲可以作為純粹的破冰船使用，可以不需要作相關(guān)討論與總結(jié)部 分。
v 此游戲也可運(yùn)用在與演說技巧等相關(guān)培訓(xùn)課程當(dāng)中，作為引出“演說技巧”等內(nèi)容的引子。
9、蟲蟲危機(jī)
游戲類型：破冰船/團(tuán)隊(duì)建設(shè) 參加人數(shù)：不限，8-12人一組
游戲時(shí)間：10分鐘左右
所需材料：無 場地要求：空間稍大即可，最好是戶外
活動(dòng)目的
v 讓學(xué)員活動(dòng)起來。
v 讓學(xué)員體會(huì)通過協(xié)作完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。
操作程序
1. 將學(xué)員分成8-12人的小組。
2. 任務(wù)：各小組要用學(xué)員的身體創(chuàng)造出一條蟲。這條蟲有2只手和2只腳可在地上行走，全體學(xué)員必須連接在一起成為一個(gè)整體。小蟲做好后要進(jìn)行10米比賽。所有小組的小蟲從起點(diǎn)爬到10米的終點(diǎn)，蟲頭先到者為勝利。
3. 比賽過程中“蟲體”不能散開。
相關(guān)討論
問題及可能答案請(qǐng)參閱游戲：“怪獸”
游戲總結(jié)
請(qǐng)參閱游戲：“怪獸”
編者提示
請(qǐng)參閱游戲：“怪獸”。
10、甲地乙地
游戲類型：破冰船/團(tuán)隊(duì)建設(shè)
參加人數(shù)：不限 游戲時(shí)間：10分鐘左右，視參加人數(shù)多少
所需材料：無 場地要求：空間稍大即可，最好是戶外
活動(dòng)目的
v 讓學(xué)員活動(dòng)起來。
v 激發(fā)學(xué)員創(chuàng)意。
操作程序
1. 講師任意設(shè)置2個(gè)地點(diǎn)分別命名為甲乙兩地，兩地的距離約15-20米。
2. 將所有學(xué)員排成1列縱隊(duì)，讓學(xué)員記住各自的位置。
3. 任務(wù)：每個(gè)學(xué)員依次從甲地到乙地，然后再從乙地返回甲地。
4. 規(guī)則：凡是前面學(xué)員使用過的方法，后面的學(xué)員不能再使用。也就是說，每種方法只能被使用一次。
編者提示
v 此游戲不僅適用于課程開始前、課間破冰船活動(dòng)，還可被廣泛應(yīng)用于晚會(huì)或其他集體活動(dòng)。
v 講師根據(jù)自己的設(shè)計(jì)和目的，可讓學(xué)員反復(fù)做幾次，規(guī)則不變。一般來說，越到后面越具有挑戰(zhàn)性。
v 可配合音樂或鼓聲，會(huì)更加熱烈有趣。
11、吸管無敵
游戲類型：破冰船/創(chuàng)造力 參加人數(shù)：不限 游戲時(shí)間：5分鐘
所需材料：四五只蘋果（或土豆、梨等）和相同數(shù)量的吸管。吸管的長度或直徑無
嚴(yán)格限制，喝酸奶或飲料的吸管都可以。 場地要求：不限
活動(dòng)目的
v 讓學(xué)員活動(dòng)起來。
v 放松情緒，獲得一些樂趣。
v 激發(fā)學(xué)員創(chuàng)造力。
操作程序
1. 講師拿出一個(gè)蘋果和一根吸管展示給大家，并宣布：這是一個(gè)普通的吸管和蘋果，現(xiàn)在你們中的哪一位想嘗試一下，用吸管穿過蘋果？
2. 如果學(xué)員中有人愿意嘗試，講師可將準(zhǔn)備好的蘋果和吸管遞給他們。
相關(guān)討論
v 你們一開始聽到這個(gè)任務(wù)時(shí)覺得可不可能做到？
v 為什么大多數(shù)人在一開始時(shí)都覺得不可能？
v 你為什么能想出這個(gè)主意？
v 這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？
編者提示
v 至少一種方法可將蘋果穿透：選擇蘋果的某一側(cè)面，一手握住吸管猛地刺入蘋果近邊緣的地方。
v 此游戲可用于課程開始前或課間休息的破冰活動(dòng)。
v 當(dāng)用做破冰活動(dòng)時(shí)，講師可以不問學(xué)員任何問題或進(jìn)行討論。
v 此游戲可應(yīng)用于創(chuàng)造力課程中，說明如何打破習(xí)慣思維。
v 此游戲簡單易行，課堂效果不錯(cuò)。
12、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存
游戲類型：課間小戲/破冰船 參加人數(shù)：不限 游戲時(shí)間：10分鐘
所需材料：無 場地要求：無特殊要求，稍大的空間
活動(dòng)目的
v 讓學(xué)員活動(dòng)起來。
v 放松，獲得一些樂趣。
操作程序
1. 講師讓所有的學(xué)員圍成一個(gè)大的圓圈。
2. 講師讓每個(gè)學(xué)員向身體兩側(cè)自然伸開雙臂。右手握拳，只伸出食指，指向右邊，左手手掌展向左邊。
3. 講師讓相鄰的人的食指抵到右邊學(xué)員左手的掌心，而他左邊的學(xué)員同樣伸出右手食指，抵向他的左手掌心。依次類推。
4. 培訓(xùn)師宣布：現(xiàn)在我要講一個(gè)故事，當(dāng)這個(gè)故事中出現(xiàn)“水”字時(shí)，你們所有的人都要用左手盡量去抓相鄰的左邊的人的食指，同時(shí)盡量讓自己的食指不要被別人抓住。
5. 培訓(xùn)師開始講故事。（故事附錄如下）
從前有一個(gè)小和尚，有一次他下山去挑木材，在路上天突然下起了雨，一下子他渾身都濕透了，他干脆脫下袈裟到河里面去洗，洗好后，他把袈裟從河里面拿出來，然后，他拼命的擰，擰啊擰啊擰啊，擰出了好多的沙子。然后小和尚穿上袈裟繼續(xù)趕路，路上遇到他的大師兄，大師兄扛著一箱礦泉水，大師兄看著小和尚，擔(dān)心他感冒，就叫他回寺廟，小和尚回去燒了一鍋熱飯，吃飽飯以后，又燒了一鍋熱水，洗了一個(gè)熱水澡。
編者提示
v 此游戲可用于課程開始前或課間休息的破冰活動(dòng)。
v 當(dāng)用做破冰活動(dòng)時(shí)，講師可不需要問學(xué)員任何問題或討論。
v 此游戲可應(yīng)用于溝通課程中，討論聆聽、注意力與反應(yīng)的關(guān)系。相關(guān)討論請(qǐng)參閱“溝通類”游戲。
v 此游戲簡單易行，課堂效果不錯(cuò)。
13、小白兔小白兔跳一跳
游戲類型：課間小戲/破冰船 參加人數(shù)：不限，10-20人一組
游戲時(shí)間：10分鐘 所需材料：無 場地要求：無特殊要求，稍大的空間
活動(dòng)目的
v 讓學(xué)員活動(dòng)起來。
v 放松、休息，獲得一些樂趣。
操作程序
1. 講師將所有學(xué)員分成10-20人的小組。
2. 每一小組的人排成1隊(duì)。
3. 小組后面一位學(xué)員雙手搭在前一位學(xué)員的雙肩上。
4. 講師告訴學(xué)員，他們要隨著講師的指令做相應(yīng)的肢體動(dòng)作。在做動(dòng)作的過程中隊(duì)伍不能散開。
5. 培訓(xùn)師開始宣布指令：小白兔小白兔跳一跳，左腳跳2下，右腳跳2下，雙腳合并向前跳1下，向后跳一下，再連續(xù)向前跳三下，最后我們大家都蹲下；小白兔小白兔跳一跳，左腳跳2下……
編者提示
v 可用于課間小戲讓學(xué)員放松和休息。
v 講師不需要問學(xué)員任何問題或討論。
v 此游戲簡單易行，效果不錯(cuò)。
14、你快樂我快樂
游戲類型：課間小戲/破冰船 參加人數(shù)：不限 游戲時(shí)間：10分鐘
所需材料：無 場地要求：無特殊要求，稍大的空間
活動(dòng)目的
v 讓學(xué)員活動(dòng)起來。
v 放松、休息，獲得一些樂趣。
操作程序
1. 講師讓所有學(xué)員圍成1個(gè)圓圈。
2. 后一位學(xué)員雙手搭在前一位學(xué)員的雙肩上。
3. 講師告訴學(xué)員：我們要做一個(gè)“你快樂，我快樂”的游戲。只要你認(rèn)真做，保證能得到舒適體驗(yàn)。所有的學(xué)員都要隨著講師的指令做相應(yīng)的肢體動(dòng)作。在做動(dòng)作的過程中隊(duì)伍不能散開。
4. 培訓(xùn)師開始宣布指令：你快樂，我快樂，揉揉你的肩，一下、兩下、三下；捶捶你的背，一下、兩下、三下；大家跑起來，跑起來。你快樂，我快樂，揉揉你的腰，一下、兩下、三下；捶捶你的腿一下、兩下、三下；你快樂，我快樂，……
編者提示
v 用于課間小戲讓學(xué)員放松和休息。
v 講師可不需要問學(xué)員任何問題或討論。
v 此游戲簡單易行，效果不錯(cuò)。
15、神算大師
游戲類型：破冰船 參加人數(shù)：不限 游戲時(shí)間：5分鐘
所需材料：黑板或墻表，已經(jīng)準(zhǔn)備好的較大的陳列卡 場地要求：會(huì)議室
活動(dòng)目的
v 用快速的演示吸引學(xué)員的注意力，使他們關(guān)注你和接下來的課程演示。
v 取得某種驚人效果。
操作程序
1. 請(qǐng)一位自愿者協(xié)助你。
2. 告訴大家你能神奇迅速的預(yù)知一道算術(shù)題的結(jié)果。
3. 你走到一個(gè)看不見志愿者寫題的地方。
4. 讓志愿者在黑板上任意寫下一個(gè)三位數(shù)的數(shù)字（注意：該數(shù)字的個(gè)位和百位絕不能相同，如不能是：323，555，414）。
5. 讓志愿者將這個(gè)數(shù)字中的個(gè)位和百位數(shù)字互換，而十位上的數(shù)字保持不變，從而得到一個(gè)新的三位數(shù)（如：678變成876，234變成432），然后將原來的三位數(shù)和互換后的三位數(shù)進(jìn)行比較，用大的三位數(shù)減去小的三位數(shù)得出兩者之差，如821－128＝693。
6. 再把得出的差（一個(gè)新三位數(shù)）的個(gè)位和百位再做最后一次互換，得到另一新數(shù)字；將此數(shù)字與上次的差進(jìn)行相加得出最終結(jié)果：1089。
（如：差為693，交換個(gè)、百后位得出369，693+396＝1089）
7. 當(dāng)志愿者計(jì)算完畢后，講師舉起事先準(zhǔn)備好寫有1089的數(shù)字卡。（大多數(shù)情況下，學(xué)員們會(huì)對(duì)此舉感到十分驚奇。）
8. 如果碰到第一次相減得到一個(gè)兩位數(shù)的時(shí)候，只要在它前面加零即可，和不變，依舊為“1089”。如786－687＝99，099＋990＝1089。
編者提示
答案：這道算術(shù)題的結(jié)果總是1089
v 此游戲作為純粹的破冰船游戲并不需要討論和總結(jié)。
v 此游戲可在課程開始或想讓大家放松時(shí)使用。
v 即使你的學(xué)員是數(shù)學(xué)或理工科背景的，也可放心使用。
16、魔杯
游戲類型：破冰船/改變某種觀念 參加人數(shù)：不限 游戲時(shí)間：5分鐘
所需材料：一盒曲別針、一盒大頭針、一只滴水管、一只盛水的容器、一個(gè)杯子（大
小不限） 場地要求：會(huì)議室
活動(dòng)目的
v 用快速的演示吸引全體學(xué)員的注意力，使他們關(guān)注你和接下來的課程演示。
v 調(diào)動(dòng)學(xué)員的好奇心，活躍課堂氣氛。
操作程序
1. 講師將一個(gè)空杯子放到講臺(tái)上。
2. 拿水壺往杯子里加水，加到2/3滿時(shí)，問大家：“你認(rèn)為是不是還可以往里加水？”一般學(xué)員會(huì)答：“是”。于是你繼續(xù)將水加到滿杯，再問：“你們認(rèn)為是不是還可以加？”一般學(xué)員會(huì)回答說：“不能。”于是你拿起滴水管，往杯里一滴滴加水，往往可滴進(jìn)去4-10滴沒問題。再問：“你們認(rèn)為還可以加?xùn)|西進(jìn)去嗎？”學(xué)員可能有多種回答。于是你將幾枚曲形針輕輕的放入水中，一般可放3-5枚。再問：“還有沒有空間？”不用學(xué)員回答，你可以再加數(shù)枚大頭針進(jìn)去。
相關(guān)討論
v 在這個(gè)游戲中你感受到什么？
編者提示
v 此游戲可以不進(jìn)行任何討論或總結(jié)。
v 如果你想對(duì)此游戲進(jìn)行深入引導(dǎo)分析，引導(dǎo)方向?yàn)椋?br /> a) 未經(jīng)嘗試，不要輕易覺得“不可能”。
b) 人容易被表象束縛，形成理所當(dāng)然的“成見”，從而不再“動(dòng)腦”。
17、讓我們談?wù)?/strong>
游戲類型：破冰船/溝通 參加人數(shù)：分成2人一組
游戲時(shí)間：10-15分鐘 所需材料：無 場地要求：會(huì)議室
活動(dòng)目的
v 讓學(xué)員互相認(rèn)識(shí)了解；也可用此游戲來闡述手勢在談話中的作用。形象展示如不使用任何肢體語言，口頭交流多少會(huì)顯得有些不自然。
操作程序
v 告訴學(xué)員接下來的幾分鐘大家將做一個(gè)簡單的游戲。
v 請(qǐng)學(xué)員自愿兩人組成一組，與鄰座的人進(jìn)行交談，內(nèi)容不限，時(shí)間為2－3分鐘。
v 2－3分鐘后，請(qǐng)大家停下。并請(qǐng)他們相互交流在剛才的交談中發(fā)現(xiàn)對(duì)方有哪些非語言的表現(xiàn)（如肢體語言或表情）。比如：有的人不停地?cái)[弄手中的筆；有的人則一個(gè)勁地輕敲手指。
v 當(dāng)大家說完后，告訴學(xué)員我們常常是無意識(shí)地做這些動(dòng)作的。然后講師請(qǐng)大家再繼續(xù)交談2－3分鐘，但說明此次學(xué)員必須十分注意不要有任何肢體語言。
相關(guān)討論
v 在第一次談話中，我們中大多數(shù)人是否意識(shí)到自己的肢體動(dòng)作？
v 你們有沒有發(fā)現(xiàn)對(duì)方有什么令人不快或心煩意亂的動(dòng)作或姿勢？
可能答案：有，比如玩弄手中的筆、眼睛不看著說話的人等等。這些動(dòng)作讓人覺得不舒服是因?yàn)檎f話的人覺得自己所說的話沒有被對(duì)方聆聽。
v 當(dāng)我們被迫在交談時(shí)不使用任何肢體動(dòng)作時(shí)，有什么感覺？不做動(dòng)作的交流是否和先前的一樣順利、有效？
可能答案：不舒服；交流會(huì)被弱化。
游戲總結(jié)
肢體語言是與人溝通交流中很重要的組成部分，它能有效的加強(qiáng)和削弱說話者的意思，甚至還能表達(dá)出與說話者的語言意思相反的信息。因此，我們要注意我們的肢體語言。
18、進(jìn)化論
游戲類型：破冰船 參加人數(shù)：全體人員共同參加
游戲時(shí)間：10分鐘 所需材料：無 場地要求：空地
活動(dòng)目的
v 讓學(xué)員互動(dòng)起來；改變和活躍課堂氣氛；增加培訓(xùn)的一些樂趣。
操作程序
1. 講師告訴學(xué)員要進(jìn)行一個(gè)游戲，這個(gè)游戲和人類進(jìn)化史有相關(guān)之處。但與我們以前在書本上學(xué)到的知識(shí)不同的是，此次進(jìn)化的全過程是：蛋-雞-鳳凰-人。所有的人都必須用盡量短的時(shí)間由蛋進(jìn)化成人。
具體過程：全體人員先蹲下扮演雞蛋，而后相互找同伴進(jìn)行猜拳，扮演蛋的人走路的時(shí)候必須保持蹲的姿勢。贏者進(jìn)化為小雞，小雞可以站起來一些，但不能完全直立而必須彎著腿和腰，走路的時(shí)候要跳著走。小雞再找小雞猜拳，贏者進(jìn)化為鳳凰，輸者退化為蛋。鳳凰可以站的更高一些，但還是不能完全直立，鳳凰的腰是彎的，可以走路。鳳凰與鳳凰猜拳，輸者退化為雞，贏者進(jìn)化為人。人可以直立行走。人與人繼續(xù)猜拳，輸者化為鳳凰，贏者繼續(xù)為人。
2. 講師當(dāng)看到約2/3的人都進(jìn)化成人或者曾經(jīng)進(jìn)化成人時(shí)，游戲結(jié)束。
必須強(qiáng)調(diào)的是：只有同級(jí)的人才可以猜拳，即蛋只能與蛋，雞只能與雞，鳳凰只能與鳳凰，人只能與人猜拳。
相關(guān)討論
v 這只是一個(gè)破冰游戲，意在輕松與開心，不需要作學(xué)習(xí)討論，也可做如下討論：
v 最先變成鳳凰的人是怎樣快速成功的？
可能答案：運(yùn)氣；比較善于猜拳；對(duì)手水平太差……
v 現(xiàn)在是小雞或蛋的人是否曾經(jīng)進(jìn)化成為鳳凰？或者有誰是從蛋到鳳凰后來又變回其它的？
可能答案：可能有相當(dāng)多的人說“有”。
引導(dǎo)方向：現(xiàn)在的商業(yè)競爭十分激烈，要想擊敗對(duì)手脫穎而出，必須憑借更好的方法或技術(shù)，而要想長期保持領(lǐng)先地位，那就更是一個(gè)挑戰(zhàn)了。
注意要點(diǎn)
此游戲非常適合年輕的學(xué)員，如果學(xué)員大部分是中年人甚至是老年人，是否選擇這個(gè)游戲就需要考慮。另外，此游戲如果能夠在戶外進(jìn)行，或者應(yīng)用在戶外的培訓(xùn)中，效果會(huì)更好。
19、配對(duì)（賓果）游戲
游戲類型：破冰船/溝通技巧 參加人數(shù)：全體學(xué)員
游戲時(shí)間：20分鐘 所需材料：配對(duì)卡（每人一張） 場地要求：會(huì)議室
活動(dòng)目的
v 讓學(xué)員都活動(dòng)起來；
v 讓學(xué)員互相熟悉，結(jié)識(shí)新朋友；
v 調(diào)節(jié)課堂氣氛。
操作程序
1. 用事先準(zhǔn)備好的配對(duì)卡或配對(duì)表（請(qǐng)參照樣張），請(qǐng)每位學(xué)員在房間里尋找與自己配對(duì)卡上描述相符的人，并在卡中相應(yīng)的位置上簽名。
2. 記?。好课粚W(xué)員的名字在每個(gè)人的卡上只能使用一次，包括自己的名字。
3. 完成的人請(qǐng)大叫一聲“賓果”。
4. 如果講師事先宣布：“最先將配對(duì)卡填完并能在后來證實(shí)內(nèi)容與簽名者真實(shí)狀況相符合的將有大獎(jiǎng)。”游戲會(huì)做的更熱烈。
5. 講師在事先準(zhǔn)備配對(duì)卡時(shí)，可以根據(jù)學(xué)員實(shí)際人數(shù)確定配對(duì)卡的格數(shù)。
編者提示
此游戲是培訓(xùn)師常用的游戲之一，因此很有可能有的學(xué)員已有做過這個(gè)游戲的經(jīng)歷。為保證游戲效果，請(qǐng)培訓(xùn)師在設(shè)計(jì)配對(duì)（賓果）卡的內(nèi)容方面進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，根據(jù)每次培訓(xùn)的實(shí)際情況做些修改。讓學(xué)員覺得新鮮有趣。
配對(duì)（賓果）卡
說明：
每一個(gè)空欄處都標(biāo)有出席本次_______（會(huì)議，聚會(huì)，研究會(huì)等）的成員的特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谒谐蓡T中尋找與下列表格中條件相符的人。如果找到，請(qǐng)他們?cè)谙嚓P(guān)位置簽名。（可能有人符合卡中所列的幾項(xiàng)條件，但每個(gè)人只能在一張表中簽名一次。）
|
愛打網(wǎng)球 _________ |
穿紅色衣服 ________ |
喜愛籃球 _________ |
擔(dān)任部門經(jīng)理 _________ |
有第三代孩子 _________ |
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騎自行車上班 _________ |
討厭足球 _________ |
喜歡踢足球 _________ |
喜愛開飛機(jī) _______ |
會(huì)說外文 _________ |
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愛彈鋼琴 _________ |
養(yǎng)熱帶魚 _________ |
獨(dú)身 _________ |
愛跳舞 _________ |
穿牛仔褲 _________ |
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一頭長發(fā) _________ |
討厭吃菠菜 _________ |
有兩個(gè)孩子 _________ |
喜歡游泳 _________ |
曾出席過 全國會(huì)議 _________ |
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第一次 出席的成員 _________ |
擁有駕照 _________ |
戴眼鏡 _________ |
讀人民日?qǐng)?bào) _________ |
曾到過 其他國家 _________ |
20、強(qiáng)調(diào)積極
游戲類型：破冰船/溝通技巧 參加人數(shù)：不限，將學(xué)員分成2人的小組
游戲時(shí)間：10分鐘 所需材料：無 場地要求：會(huì)議室
活動(dòng)目的
v 通過互相交流意見打破自我肯定的障礙，樹立自我形象。
操作程序
以兩人為一組，將學(xué)員分為若干組。
請(qǐng)小組學(xué)員間互相提問并回答下列問題。
a) 在外形上，你喜歡自己的兩個(gè)方面。
b) 在個(gè)人品質(zhì)上，你喜歡自己的兩個(gè)方面。
c) 在才能或技能上，你喜歡自己的一個(gè)方面。
注意每一個(gè)評(píng)價(jià)都必須是正面的、積極的，不許有負(fù)面、消極的評(píng)價(jià)。
相關(guān)討論
v 你們中有多少人在聽到游戲規(guī)則后是笑著對(duì)你說“你先請(qǐng)”的？為什么？
可能答案：可能會(huì)有各種答案，比如說：“習(xí)慣了”，“沒留意”，“不好意思”……
總結(jié)歸納：我們習(xí)慣于覺得自己和別人“很一般，很平常”，“沒什么特別的”，這是一種負(fù)面的心態(tài)。
v 你是否發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲開始時(shí)是非常困難的？
可能答案：是。
總結(jié)歸納：改變一種習(xí)慣和心態(tài)實(shí)際上是非常困難的。
v 現(xiàn)在你的感覺如何？
可能答案：更自信，更輕松。
引導(dǎo)方向：如果我們用積極的心態(tài)來對(duì)待自己和他人；能夠喜歡自己；看到他人的長處；那么我們會(huì)擁有更多的成功和更好的人際關(guān)系，因?yàn)槲覀兏孕帕恕?br /> 可能變化 （你也可以讓學(xué)員自己回答下列問題）
a) 一個(gè)外形方面特別漂亮的地方。
b) 一個(gè)或兩個(gè)特別令人愉快的性格特征。
c) 一個(gè)或兩個(gè)特別的才能。
21、提供贊美
游戲類型：破冰船/溝通技巧/團(tuán)隊(duì)建設(shè) 參加人數(shù)：2人一組
游戲時(shí)間：15分鐘 所需材料：無 場地要求：會(huì)議室
活動(dòng)目的
v 鼓勵(lì)學(xué)員向他人說出正面的感想；知道如何贊美他人和接受贊美。
操作程序
1. 兩人一組將學(xué)員分為若干組。
2. 要求每位組員寫下4－5條有關(guān)你和另一個(gè)組員的特征評(píng)價(jià)。
3. 這些特征評(píng)價(jià)都必須是正面、積極的（如穿著整潔、好聽的聲音等等）。
4. 幾分鐘后，觀察者向大家說出他對(duì)其組員的描述評(píng)價(jià)。
相關(guān)討論
v 你對(duì)這次游戲是否覺得不太自在？如果是的話，為什么？
可能答案：不習(xí)慣。給予或接受他人的贊美，是一個(gè)新嘗試。
v 怎樣能使我們能更輕松地向他人提供正面的評(píng)價(jià)？
可能答案：先發(fā)展一個(gè)親密的關(guān)系；選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)；提供有力的證據(jù)。
v 怎樣能使我們能更輕松地接受他人的正面評(píng)價(jià)？
可能答案：面帶微笑地接受、表示感謝。讓自己學(xué)會(huì)感覺良好地接受贊美。
v 為什么人們總是會(huì)很快給出負(fù)面的評(píng)價(jià)，而正面贊揚(yáng)卻是少之又少？
v “人們傾向于做那些我們通常認(rèn)為應(yīng)該去做的事。”你同意這種說法嗎？為什么？
引導(dǎo)方向：是的，我們可以通過贊美來獲得那個(gè)被贊美的行為再次重復(fù)。
游戲總結(jié)
為什么要給予贊美？
v 想加強(qiáng)和獲得某個(gè)行為時(shí)，我們會(huì)贊美那個(gè)行為；改善溝通和關(guān)系。
v 讓人即時(shí)獲得反饋，了解自己的行為是否正確；被贊美的行為可能會(huì)做的更好。
給予贊美時(shí)我們要：
v 選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)；選擇合適的措辭；贊美時(shí)要說明對(duì)方具體的值得贊美的事例。
接受贊美時(shí)我們要：
v 表示感謝；大方的接受。
22、支援前線
游戲類型：活動(dòng)或破冰船、團(tuán)隊(duì)建設(shè)
參加人數(shù)：人數(shù)不限。 游戲時(shí)間：10-15分鐘 所需材料：無。
場地要求：無特殊要求， 空間稍大即可，最好是戶外
活動(dòng)目的
v 讓學(xué)員活動(dòng)起來。
v 讓學(xué)員互相協(xié)作完成任務(wù)。
操作程序
1. 講師將學(xué)員分成小組，每組4人以上。
2. 讓每組中的1位學(xué)員站到講臺(tái)上充當(dāng)“前線士兵”，其它人在臺(tái)下各自的位置上。
3. 講師宣布：你們的前線士兵需要一些物品，你們要竭力支援他，如果你們不能提供或提供不及時(shí)的話，你們的士兵就可能會(huì)陣亡。士兵需要的物品由我說明。
4. 講師開始說明：現(xiàn)在你們的士兵需要一根頭發(fā)……鉛筆……襪子……
5. 每說完一樣物品，講師留約30秒的時(shí)間讓各小組將相關(guān)物品送到各自的士兵手中。
6. 等到念完所有的物品，講師核查每個(gè)士兵的物品是否正確。
7. 沒有得到及時(shí)供應(yīng)的士兵“死去”，整個(gè)小組不能再參加比賽。
8. 堅(jiān)持到最后的小組和士兵可獲得獎(jiǎng)品。
編者提示
v 游戲不僅適用于課程開始前或課間破冰船活動(dòng)，還可被廣泛應(yīng)用于晚會(huì)或其他集體活動(dòng)。
v 若想增加游戲難度或熱烈氣氛，講師可以讓各小組供應(yīng)一些希奇古怪的物品：比如鞋子、內(nèi)褲、一個(gè)親吻等。
v 所有供應(yīng)物品由講師自己確定，講師可事先列一個(gè)清單。
23、生日線
游戲類型：破冰船/溝通技巧/認(rèn)識(shí)活動(dòng)；參加人數(shù)：以20人左右的小組最為合適
游戲時(shí)間：15-20分鐘 所需材料: 無 場地要求：不限
活動(dòng)目的
v 讓培訓(xùn)師盡快了解本班學(xué)員在非言語方面的溝通能力以及他們之間的相互了解情況。
v 讓學(xué)員感受到溝通的方法有很多，言語僅僅是其中的一種。
v 通過該游戲增進(jìn)學(xué)員之間的相互了解以及培訓(xùn)師了解學(xué)員期望。
操作程序
講師告訴學(xué)員接下來大家要做一個(gè)游戲。規(guī)則如下：
1. 每位學(xué)員都要按照自己真實(shí)生日的月份和日期按順序排列成一個(gè)U型，一月一日出生的在A點(diǎn)，十二月三十一日出生的在B點(diǎn)；全過程所有學(xué)員都不能說話。
a) 任務(wù)完成后培訓(xùn)師會(huì)進(jìn)行檢查，如果有人站錯(cuò)位置，
受罰的將是后面一位學(xué)員。
b) 當(dāng)每位學(xué)員都清楚了游戲的規(guī)則后，活動(dòng)開始；
大約在一分至一分半鐘左右就能基本排好。
2. 學(xué)員排好后，培訓(xùn)師從A點(diǎn)開始檢查位置是否站正確了。檢查到的學(xué)員，報(bào)出自己的生日(年/月/日)，順便說明對(duì)本次課程的期望。如果有人站錯(cuò)順序，請(qǐng)他做為大家做一個(gè)小表演。
相關(guān)討論
（如果你僅將此游戲作為破冰，就沒有必要討論下列問題；如果你將此游戲應(yīng)用于溝通類課程，則可進(jìn)行下列討論）
v 你認(rèn)為在本游戲中反映出什么問題?
引導(dǎo)方向：
a. 影響溝通的要素中除了語言、還有肢體語言等多種方式，每種方式的效果是不同的。
b. 溝通的心態(tài)很重要。當(dāng)你認(rèn)為溝通很必要并且樂于這樣做的時(shí)候，就會(huì)想辦法克服溝通的障礙，達(dá)到目的。
c. 如果在溝通中每次都替溝通的另一方著想的話，溝通的過程就會(huì)易于被對(duì)方接受。
v 你覺得有什么改進(jìn)的方法？
可能答案：統(tǒng)一組織。將所有的生日寫在紙上，領(lǐng)導(dǎo)者統(tǒng)一指揮安排；排好隊(duì)后相鄰的學(xué)員用非語言的形式相互詢問和確認(rèn)。
引導(dǎo)方向：溝通前要事先選擇合適的渠道和方法，細(xì)心的組織安排亦是不容忽視的方面。
編者提示
如果您想增加這個(gè)游戲的難度，可以把學(xué)員的眼睛蒙起來；或選擇參考游戲：“瞎子排隊(duì)”。
24、獎(jiǎng)金競爭
游戲類型：破冰船/溝通技巧 參加人數(shù)：將全體學(xué)員分成2個(gè)大組
游戲時(shí)間：15-20分鐘 所需材料：列表及白板 場地要求：會(huì)議室
活動(dòng)目的
v 運(yùn)用競爭和獎(jiǎng)金機(jī)制來激勵(lì)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的高度參與。這是一種有趣的，對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行測驗(yàn)的方法。
操作程序
1. 選擇一組學(xué)員已經(jīng)學(xué)習(xí)過的項(xiàng)目（如新產(chǎn)品的特性，或一臺(tái)機(jī)器的組成部分等等）。
2. 將這些項(xiàng)目摻雜一些錯(cuò)誤項(xiàng)目并列寫在兩塊白板上。
3. 從兩個(gè)小組中各選擇一名組員。他們的任務(wù)是分別在兩塊白板上尋找正確的項(xiàng)目并在其后打×（白板背對(duì)學(xué)員）。
4. 而其他組員則在自己紙上做同樣的工作。
5. 一段時(shí)間后停止。
6. 將白板同時(shí)轉(zhuǎn)向所有兩組組員，要求組員指出白板上的錯(cuò)誤答案。
7. 每正確指出一個(gè)錯(cuò)誤答案，組員可得到一元獎(jiǎng)勵(lì)。
8. 白板上錯(cuò)誤最少的小組將成為獲勝小組，每位組員可得到十元獎(jiǎng)勵(lì)。
9. 同樣的測試可以穿插整個(gè)教學(xué)過程，進(jìn)行數(shù)次。
10. 為增進(jìn)學(xué)員間的友情，我們可以讓“獲勝者”用獎(jiǎng)金請(qǐng)“失敗者”吃冷飲。
25、踩輪胎
游戲類型：破冰船/團(tuán)隊(duì)合作/創(chuàng)造力 參加人數(shù)：全體學(xué)員，10人一組為最佳
游戲時(shí)間：5分鐘 所需材料：一只汽車輪胎 場地要求：空地
活動(dòng)目的
v 活躍課堂氣氛，可用于破冰類的游戲使用；也可用于創(chuàng)造類課程。
v 也可用于團(tuán)隊(duì)合作類課程，作為團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
操作程序
培訓(xùn)師把一只輪胎放在空地上，而后讓團(tuán)隊(duì)的全體成員一起站上去并至少能夠停留5秒。
在學(xué)員做的過程中，培訓(xùn)師需要注意學(xué)員的安全問題。
游戲成功之后，講師可以提議小組確定一個(gè)小儀式慶祝一下，比如喊喊團(tuán)隊(duì)的口號(hào)等。
其它可選操作程序
A. 當(dāng)你找不到舊輪胎時(shí)，可用繩子圍成圈代替。
B. 也可讓所有學(xué)員站在一個(gè)凳子上。
C. 也可參照下面的兩個(gè)游戲：怪獸與魔方，其游戲類型與總結(jié)方向是一致的。
有關(guān)討論
v 好的主意是怎樣產(chǎn)生的？你認(rèn)為大伙在達(dá)成共識(shí)上是否容易？有沒有沖突及爭議出現(xiàn)？對(duì)于這些爭議，團(tuán)隊(duì)是怎樣處理的？
可能答案：大部分的人都會(huì)說“有”。但處理爭議的方式卻各有不同。
引導(dǎo)方向：處理沖突的幾種方式：妥協(xié)（一方不情愿的放棄自我意見）、 說服、合作、競爭等。
v 誰最先想出現(xiàn)在的整個(gè)解決方法的？
v 什么有助于最后結(jié)果的產(chǎn)生？什么阻礙了最后結(jié)果的產(chǎn)生？
v 在此活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)的合作情況怎樣？
游戲總結(jié)
此游戲可以從多方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)參考其它相關(guān)游戲總結(jié)部分或理論書籍。常規(guī)的列舉如下：
v 團(tuán)隊(duì)如何做計(jì)劃：目標(biāo)-資源-計(jì)劃過程-選擇方案-執(zhí)行-改善
v 團(tuán)隊(duì)合作：每個(gè)人都積極參與、貢獻(xiàn)主意、互相配合
v 創(chuàng)造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點(diǎn)
v 解決沖突：誰最先想出主意，結(jié)果怎樣
編者提示
此游戲與下兩則游戲“魔方”與“怪獸”無論設(shè)計(jì)思路還是總結(jié)方向都極為相似。在相同情況下，培訓(xùn)師可從中任選其一。
26、魔方
游戲類型：破冰船/團(tuán)隊(duì)建設(shè)/創(chuàng)造力 參加人數(shù)：不限
游戲時(shí)間：5-10分鐘 所需材料：一卷彩色的膠帶或包裝帶 場地要求：空地
活動(dòng)目的
v 活躍課堂氣氛，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意；讓學(xué)員一起工作，建立團(tuán)隊(duì)精神。
v 讓學(xué)員加入到一個(gè)有趣的問題解決的活動(dòng)中；讓每個(gè)人都活動(dòng)起來。
操作程序
1. 在游戲開始前，在地板上畫出一個(gè)正方形。講師根據(jù)小組人數(shù)的多少估算出一個(gè)能夠完成此游戲的面積最小的正方形。
2. 告訴小組成員，他們的任務(wù)是：使盡可能多的人進(jìn)入這個(gè)正方形，而不能碰到正方形的邊緣，學(xué)員可以花幾分鐘討論或嘗試后正式開始。
其它可選操作程序
A. 只允許嘗試一次。在嘗試之前，必須先完成計(jì)劃。
B. 正方形可以畫在地板上，也可以用一大張紙或膠帶代替。
相關(guān)討論
v 剛才小組中進(jìn)入到正方形里的人數(shù)是多少？
v 好的主意是怎樣產(chǎn)生的？你認(rèn)為大伙在達(dá)成共識(shí)上是否容易？有沒有沖突及爭議出現(xiàn)？對(duì)于這些爭議團(tuán)隊(duì)是怎樣處理的？
可能答案：大部分的人都會(huì)說“有”，但處理爭議的方式卻各有不同。
引導(dǎo)方向：處理沖突的幾種方式：妥協(xié) （一方不情愿的放棄自我意見）、 說服、合作、競爭等
v 誰最先想出現(xiàn)在的整個(gè)解決方法的？
v 什么有助于最后結(jié)果的產(chǎn)生？什么阻礙了最后結(jié)果的產(chǎn)生？
v 在此活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)的合作情況怎樣？
v 如果允許再來一次，你認(rèn)為會(huì)有多少人可以進(jìn)入到正方形中？
游戲總結(jié)
此游戲可以從多方面進(jìn)行總結(jié)，參考其它相關(guān)游戲總結(jié)部分或理論書籍，常規(guī)的列舉如下：
v 團(tuán)隊(duì)如何做計(jì)劃：目標(biāo)-資源-計(jì)劃過程-選擇方案-執(zhí)行-改善
v 團(tuán)隊(duì)合作：每個(gè)人都積極參與、貢獻(xiàn)主意、互相配合
v 創(chuàng)造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點(diǎn)
v 解決沖突：誰最先想出主意，結(jié)果怎樣
編者提示
此游戲與上篇游戲“踩輪胎”及下篇游戲“怪獸”無論設(shè)計(jì)思路還是總結(jié)方向都極為相似。
27、怪獸
游戲類型：破冰船/團(tuán)隊(duì)建設(shè)/創(chuàng)造力 參加人數(shù)：全體學(xué)員，12人一組為最佳
游戲時(shí)間：5-10分鐘 所需材料：無 場地要求：空地的
活動(dòng)目的
v 活躍課堂氣氛，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意；讓學(xué)員一起工作，建立團(tuán)隊(duì)精神。
v 讓學(xué)員加入到一個(gè)有趣的問題解決的活動(dòng)中；讓每個(gè)人都活動(dòng)起來。
操作程序
訓(xùn)師只需對(duì)學(xué)員說明任務(wù)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)怪獸，這只怪獸只有11只腳，4只手在地上，而且全體人員必須連接在一起成為一個(gè)整體。
有關(guān)討論
v 大家用什么方法達(dá)成共識(shí)，你認(rèn)為最有創(chuàng)意的地方在哪里？
可能答案：
a) 團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)的方式一般來說往往有自發(fā)、說服、強(qiáng)迫、表決、仲裁等5種方式。“自發(fā)”的方式最好但很不現(xiàn)實(shí)；“強(qiáng)迫”、“仲裁”可能會(huì)導(dǎo)致分裂；過多的使用“表決”則說明團(tuán)隊(duì)還不太默契，盡管它能“公正”的體現(xiàn)大多數(shù)人的意愿；“說服”是一個(gè)很溫和的方式，但需要時(shí)間和合作的心態(tài)。
b) 沒有一種方法是最好的，而應(yīng)根據(jù)時(shí)機(jī)采用不同的方法。
c) 創(chuàng)意是一個(gè)團(tuán)隊(duì)生命活力的體現(xiàn)，但創(chuàng)意需要得到團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可才會(huì)有成績。
v 什么有助于最后結(jié)果的產(chǎn)生？什么阻礙了最后結(jié)果的產(chǎn)生？
游戲總結(jié)
此游戲可以從多方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)參考其它相關(guān)游戲總結(jié)部分或理論書籍，常規(guī)的列舉如下：
v 團(tuán)隊(duì)如何做計(jì)劃：目標(biāo)-資源-計(jì)劃過程-選擇方案-執(zhí)行-改善
v 團(tuán)隊(duì)合作：每個(gè)人都積極參與、貢獻(xiàn)主意、互相配合
v 創(chuàng)造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點(diǎn)
v 解決沖突：誰最先想出主意的，結(jié)果怎樣
編者提示
此游戲與上兩篇游戲“踩輪胎”和“怪獸”無論設(shè)計(jì)思路還是總結(jié)方向都極為相似。在相同情況下，培訓(xùn)師可從中任選其一。
28、等待開始
游戲類型：課程導(dǎo)入 參加人數(shù)：全體學(xué)員 游戲時(shí)間：5-10分鐘
所需材料：三種雜志的封面 場地要求：會(huì)議室
活動(dòng)目的
v 把講師對(duì)即將進(jìn)行的培訓(xùn)的熱情傳達(dá)給學(xué)員。
v 刺激學(xué)員投入到培訓(xùn)課程中去。
操作程序
1. 準(zhǔn)備以下所提的三種雜志的封面，隨著故事的講述將它們展示在顯著位置。
2. 故事如下：
在我們今天開始這個(gè)培訓(xùn)課程之前，我想先告訴大家一個(gè)小故事。這天，有三個(gè)小男孩在醫(yī)生的辦公室外等著打針。醫(yī)生走向第一個(gè)男孩，他正在讀一本名叫“基礎(chǔ)力學(xué)”的雜志，醫(yī)生問他：“小明，你長大了想要做什么呢？”小明馬上回答：“我要做一名工程師，我希望能裝配馬達(dá)而且讓飛機(jī)飛起來。”醫(yī)生又走到小強(qiáng)的身邊，小強(qiáng)正在讀一本“釣魚”的雜志。“小強(qiáng)，你長大了想做什么呢？”小強(qiáng)毫不猶豫地說：“我想成為一名打獵和釣魚的向?qū)?，?duì)，這就是我想做的。”于是，醫(yī)生走向第三個(gè)小讀者，那是滿臉雀斑的凱利，他正津津有味地讀著“花花公子”雜志。醫(yī)生向他提了一樣的問題，凱利想了一會(huì)，慢慢地說：“我不知道你會(huì)怎樣稱呼我要做的，不過我已經(jīng)迫不及待了。”
相關(guān)討論
v 我們今天在座的每一位是不是都象小凱利一樣堅(jiān)定和迫不及待呢？
引導(dǎo)方向：可適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)員回答此問題，但不必一定要每個(gè)人回答。
v 是什么使凱利這樣有動(dòng)力？（明確的目標(biāo)、未實(shí)現(xiàn)的需要、期待中的獎(jiǎng)勵(lì)等等。）
引導(dǎo)方向：明確的目標(biāo)，未實(shí)現(xiàn)的需要、期待中的獎(jiǎng)勵(lì)等。
v 我們?cè)鯓硬拍芄奈栉覀兊膶W(xué)員或職員，使他們“迫不及待”呢？
可能答案/總結(jié)歸納：充分的事先宣傳，比如在開始前給學(xué)員一封信介紹此培訓(xùn)，讓學(xué)員產(chǎn)生期待；提供學(xué)員真正適合他們需要的培訓(xùn)，做好準(zhǔn)確的培訓(xùn)需求；挑選一個(gè)新鮮有趣的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。
29、禪宗心印
游戲類型：破冰船/培訓(xùn)培訓(xùn)師/觀念意識(shí)類
參加人數(shù)：不限 游戲時(shí)間：5分鐘
所需材料：杯子、咖啡（茶或水）、托盤 場地要求：會(huì)議室
活動(dòng)目的
v 讓學(xué)員們關(guān)注課程，不要認(rèn)為什么都已經(jīng)知道。
v 打開學(xué)員的思路，明確學(xué)習(xí)新事物時(shí)應(yīng)持的心態(tài)。
操作程序
1. 培訓(xùn)師告訴大家他要講一個(gè)故事給全體學(xué)員，然后才開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這個(gè)故事的名字叫“一杯茶”。
難因是日本一位有名的禪師。有一天，一位游方弟子來向他請(qǐng)教禪的真諦。難因與他聊了一會(huì)兒后請(qǐng)他喝茶。他向那弟子的茶杯里不斷地注水，水杯滿了，他還是在倒，水都溢了出來。弟子感到非常驚訝，問難因：‘師傅，水已經(jīng)滿了，倒不進(jìn)去了。’
難因說：“你就象這個(gè)杯子，早已裝滿了你自己的意見、判斷、思索，如果你不把你的杯子倒空，我又如何能告訴你禪的道理呢？’”。
2. 故事講完后，引導(dǎo)學(xué)員討論下列問題。
其它可選操作程序
A. 不要先說這個(gè)故事，看到學(xué)員表現(xiàn)出對(duì)課程已經(jīng)知道或曾聽說而心不在焉時(shí)，再講這個(gè)故事。（這需要較高的技巧，不然可能會(huì)惹怒一些學(xué)員。）
B. 不是平鋪直敘地講述這個(gè)故事，而是將這個(gè)故事變成一個(gè)角色扮演，讓事先安排好的學(xué)員表演出這個(gè)故事。真實(shí)的演示能給學(xué)員留下深刻的印象。
相關(guān)討論
v 這個(gè)禪宗故事和我們的培訓(xùn)有什么相關(guān)之處？
可能答案：講師的培訓(xùn)工作就像禪師往杯子里注水，如果不把學(xué)員腦子里的觀念倒空、化解學(xué)員的抗拒心態(tài)，那么新的知識(shí)和技能就不能進(jìn)入學(xué)員的心中。
v 在這個(gè)故事中，最重要的基本概念是什么？
引導(dǎo)方向/游戲總結(jié)：
要想學(xué)習(xí)新的知識(shí)，必須有虛懷若谷的心態(tài)。學(xué)習(xí)的結(jié)果取決于講師和學(xué)員雙方，而僅非某一方。
30、伐木工的斧頭
游戲類型：破冰船/培訓(xùn)培訓(xùn)師/觀念意識(shí)類 參加人數(shù)：全體學(xué)員
游戲時(shí)間：5分鐘 所需材料：杯子、咖啡（茶或水）、托盤 場地要求：會(huì)議室
活動(dòng)目的
v 讓學(xué)員們關(guān)注課程，不要認(rèn)為什么都已經(jīng)知道。
v 改變學(xué)員思路，明確學(xué)習(xí)新事物時(shí)應(yīng)持的心態(tài)。
操作程序：培訓(xùn)師告訴大家他要講一個(gè)故事，然后再開始即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
有一天，一個(gè)林場老板接待了一名要求工作的年輕人。這名年輕人要求林場老板給他全林場最高的工資，因?yàn)樗f自己是最優(yōu)秀的伐木工人。
“很好，年輕人，我佩服你的勇氣。不過我不知道你愿不愿意接受一個(gè)考試。如果你考試通過了，你的愿望就會(huì)得到滿足。” “好，考什么盡管說吧。我不怕！”
“你如果能夠1天砍20棵樹，我就同意你的要求。” 年輕人想了一想，我平常最多能砍16棵樹，不就是多砍4棵嗎？辛苦一點(diǎn)，一定能做到！于是他說：“一言為定！”
第二天，年輕人很早就起床了，他背上磨好的斧頭和干糧，打算大干一天。這一天，他努力伐木，平常他總是在上下午時(shí)各休息一次，加上中午吃飯的時(shí)間總共休息3次?？蛇@一次，他只是在午飯和下午的時(shí)候休息了一下。太陽落山，他把砍好的樹運(yùn)到林場老板那里，一數(shù)，只有19棵。他立即對(duì)林場老板說：“你放心，我明天一定會(huì)完成任務(wù)的。”
林場老板點(diǎn)了點(diǎn)頭。沒說什么。第二天，年輕人起得更早，更加努力的工作，除了午餐一會(huì)兒都沒休息。可是太陽落山時(shí)一數(shù)，只有18棵。晚上，年輕人感到無比難過。明天是最后一次機(jī)會(huì)了，問題出在哪里呢？他決定明天再搏一搏。
第三天，他起的更早，來到山上時(shí)，太陽還未出來呢。他二話不說的干起來。為節(jié)省時(shí)間
他連水都很少喝，這樣就會(huì)減少尿尿的時(shí)間。一天苦干，苦干一天。太陽下山，成績令人十分吃驚，還不到他平常能夠做到的水平，只有15棵。
他十分沮喪，默默的拿起自己的鋪蓋卷準(zhǔn)備走人。“別那么著急，年輕人！坐下來聊聊。”林場老板阻止他說。“你分析過每天伐木數(shù)量減少的原因嗎？”
“我一開始認(rèn)為可能是由于休息的時(shí)間太多，可是我減少了休息的時(shí)間?，F(xiàn)在我想，可能
是我的能力確實(shí)不行吧！”“你有沒有想過可能是由于你的斧頭已經(jīng)不能適應(yīng)這么大的工作量了？你最近是多久前磨過斧頭的？”“??？是?。∥乙呀?jīng)4天沒磨過斧頭了。”
相關(guān)討論：這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？
可能答案：
磨刀不誤砍柴功，培訓(xùn)不會(huì)耽誤、浪費(fèi)你的時(shí)間；以前的觀念需要更新，否則就可能落伍。
游戲總結(jié)：人時(shí)刻需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，而且必須虛懷若谷。培訓(xùn)本身就是在“幫你伐木”。
